Description du document
Les troubles des apprentissages pour les nuls
dysgraphies, dyslexies-dysorthographies, dyscalculies à l'âge scolaire
- Éditeur
- Paris : Éditions First, DL 2025
Liste des exemplaires
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BU Saint Serge Niveau 2
Cote : 15 784 MAZ | Disponibilité | Prêt | Nombre |
|---|---|---|
| Emprunté | Pret Normal | 1 |
- Sujet(s)
- Troubles de l'apprentissage - Chez l'enfant Incapacités d'apprentissage
- Description
- 1 volume (XIII-446 pages) : illustrations, couverture illustrée en couleurs ; 23 cm
- Collection
-
Pour les nuls
Pour les nuls (Paris) - Note
-
La couverture porte en plus : "Comprendre et repérer les troubles dys- pour des apprentissages réussis et sans souffrance"
Bibliographie page 423. Notes bibliographiques en bas de page. Index
- Langue
- français
- ISBN
-
978-2-412-10126-1
Avant, il y avait des « bons » et des « mauvais élèves ». Aujourd'hui, on parle d'enfants « dys-quelque chose ». Ce livre montre qu'il ne s'agit pas juste d'un changement de vocabulaire : c'est une révolution qui a eu lieu, en lien avec les récents progrès des neurosciences. Et cela change tout ! En dépit de leur sérieux et de leur motivation, ces enfants peuvent être mal aiguillés, perdre toute confiance en eux et échouer dans leur scolarité. Ils ne sont ni fainéants, ni « nuis en tout ». Ils sont au contraire pleins de qualités, très capables d'apprendre. Et on sait désormais repérer ces dysfonctionnements focalisés qui parasitent les apprentissages de ces enfants, et dans la plupart des cas, les contourner et en limiter les impacts. Ce livre, enrichi d'exemples et de cas pratiques, permet à chacun de comprendre et de repérer les troubles dys-. Il propose une adaptation simple des méthodes d'apprentissage pour accompagner au plus tôt les enfants dans leur scolarité. Un outil sur-mesure pour un apprentissage réussi et sans souffrance !
Introduction
P. 1 - À propos de ce livre
P. 2 - Le plan de ce livre
P. 3 - Les icônes de ce livre
P. 4 - Maintenant, par où commencer ?
Partie 1. "Pas doué pour l'école ?"
P. 9 - Chapitre 1. Difficultés scolaires "banales" ou "trouble" ?
P. 19 - Chapitre 2. Les conditions du diagnostic d'un trouble des apprentissages
P. 35 - Chapitre 3. Les conséquences communes à tous ces troubles
P. 51 - Conclusion de la partie 1. La scolarisation de ces jeunes
Partie 2. Quelle est la racine de ces troubles ?
P. 57 - Chapitre 4. D'où cela vient-il ?
P. 73 - Chapitre 5. Il parle tard, il parle "bizarrement" : les troubles du développement du langage oral
P. 95 - Chapitre 6. Il est vraiment trop maladroit : les troubles du geste
P. 115 - Chapitre 7. Il est agité et inattentif : le TDAH (trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité)
P. 133 - Conclusion de la partie 2. Les apprentissages mobilisent toutes les fonctions cognitives
Partie 3. Il écrit "mal" : les dysgraphies
P. 137 - Chapitre 8. Le premier bilan et les premiers aménagements
P. 159 - Chapitre 9. La d"marche diagnostique
P. 173 - Chapitre 10. Les dysgraphies dyspraxiques
P. 199 - Chapitre 11. Les dysgraphies dys-attentionnelles (liées à un trouble déficit de l'attention)
P. 223 - Conclusion de la partie 3. Faire les bons choix
partie 4. "Il lit mal, il est mauvais en orthographe" : les dyslexies/dysorthographies
P. 229 - Chapitre 12. Apprendre à lire : une aventure semée d'embûches
P. 257 - Chapitre 13. Le diagnostic des dyslexies
P. 281 - Chapitre 14. Les dyslexies : phonologiques, visuelles, mixtes ou attentionnelles
P. 325 - Conclusion de la partie 4. Rétablir l'égalité des chances - de grands moyens, de grandes réticences
Partie 5. "Il est nul en maths" : les dyscalculies
P. 331 - Chapitre 15. Apprendre à compter
P. 355 - Chapitre 16. Quand parler de dyscalculie ?
P. 365 - Chapitre 17. Les différentes dyscalculies
P; 387 - Conclusion de la partie 5. Des mathématiques, pour quoi faire ?
Partie 6. La partie des Dix
P. 391 - Chapitre 18. Les dix questions que tout le monde se pose
P. 405 - Chapitre 19. Dix acronymes à connaître et comprendre
P. 419 - Conclusion générale
P. 419 - Et les "multi-dys" ?
P. 423 - Des livres pour expliquer son trouble à l'enfant
P. 424 - Et maintenant : à quelles évolutions rêver ?
P. 1 - À propos de ce livre
P. 2 - Le plan de ce livre
P. 3 - Les icônes de ce livre
P. 4 - Maintenant, par où commencer ?
Partie 1. "Pas doué pour l'école ?"
P. 9 - Chapitre 1. Difficultés scolaires "banales" ou "trouble" ?
P. 19 - Chapitre 2. Les conditions du diagnostic d'un trouble des apprentissages
P. 35 - Chapitre 3. Les conséquences communes à tous ces troubles
P. 51 - Conclusion de la partie 1. La scolarisation de ces jeunes
Partie 2. Quelle est la racine de ces troubles ?
P. 57 - Chapitre 4. D'où cela vient-il ?
P. 73 - Chapitre 5. Il parle tard, il parle "bizarrement" : les troubles du développement du langage oral
P. 95 - Chapitre 6. Il est vraiment trop maladroit : les troubles du geste
P. 115 - Chapitre 7. Il est agité et inattentif : le TDAH (trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité)
P. 133 - Conclusion de la partie 2. Les apprentissages mobilisent toutes les fonctions cognitives
Partie 3. Il écrit "mal" : les dysgraphies
P. 137 - Chapitre 8. Le premier bilan et les premiers aménagements
P. 159 - Chapitre 9. La d"marche diagnostique
P. 173 - Chapitre 10. Les dysgraphies dyspraxiques
P. 199 - Chapitre 11. Les dysgraphies dys-attentionnelles (liées à un trouble déficit de l'attention)
P. 223 - Conclusion de la partie 3. Faire les bons choix
partie 4. "Il lit mal, il est mauvais en orthographe" : les dyslexies/dysorthographies
P. 229 - Chapitre 12. Apprendre à lire : une aventure semée d'embûches
P. 257 - Chapitre 13. Le diagnostic des dyslexies
P. 281 - Chapitre 14. Les dyslexies : phonologiques, visuelles, mixtes ou attentionnelles
P. 325 - Conclusion de la partie 4. Rétablir l'égalité des chances - de grands moyens, de grandes réticences
Partie 5. "Il est nul en maths" : les dyscalculies
P. 331 - Chapitre 15. Apprendre à compter
P. 355 - Chapitre 16. Quand parler de dyscalculie ?
P. 365 - Chapitre 17. Les différentes dyscalculies
P; 387 - Conclusion de la partie 5. Des mathématiques, pour quoi faire ?
Partie 6. La partie des Dix
P. 391 - Chapitre 18. Les dix questions que tout le monde se pose
P. 405 - Chapitre 19. Dix acronymes à connaître et comprendre
P. 419 - Conclusion générale
P. 419 - Et les "multi-dys" ?
P. 423 - Des livres pour expliquer son trouble à l'enfant
P. 424 - Et maintenant : à quelles évolutions rêver ?