Description du document
Le dessin du bonhomme
un test d'évaluation fiable ?
- Éditeur
- Paris : Tom Pousse, DL 2026
Liste des exemplaires
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BU Saint Serge Niveau 2
Cote : 15 540 BAL | Disponibilité | Prêt | Nombre |
|---|---|---|
| Disponible | Pret Normal | 1 |
- Sujet(s)
- Dessin d'enfant Enfants - Tests d'intelligence Identification (psychologie) - Chez l'enfant Psychodiagnostics Schéma corporel - Chez l'enfant Enfants - Développement
- Description
- 1 volume (201 pages) : illustrations en noir et blanc, couverture illustrée en couleurs ; 21 cm
- Collection
-
A l'épreuve des faits
À l'épreuve des faits - Note
-
Bibliographie pages 185-201
- Langue
- français
- ISBN
-
978-2-35345-333-7
Le dessin du bonhomme ou de la personne est considéré comme une manifestation de l’intelligence (Goodenough, 1926), un témoignage du schéma corporel ou de l’image du corps et plus largement de la personnalité du dessinateur et de ses troubles psychologiques (Machover, 1949). Les tests d’intelligence (test du bonhomme de Goodenough) sont fondés sur la grille conceptuelle de la psychologie cognitive et les réponses de l’enfant prennent leur sens en référence à cette grille. Ils demandent des réponses quantifiables dont la signification psychologique ressort d’un étalonnage. Les épreuves projectives (dessin de la personne de Machover) sont fondées sur la grille conceptuelle de la psychanalyse et les réponses de l’enfant sont interprétées en référence à cette grille. Elles demandent des réponses qualitatives dont la signification dépend de l’interprétation du psychologue. L’utilisation de ces dessins dans l’examen psychologique de l’enfant sera au centre de ce livre. Ont-ils leur place dans la batterie de tests dont dispose le psychologue ? Permettent-ils d’évaluer, même grossièrement, l’intelligence d’un enfant, de repérer d’un côté les enfants déficients intellectuels et de l’autre les enfants à haut potentiel intellectuel ? Le dessin du bonhomme est-il un bon témoin de la construction du schéma corporel de l’enfant ? Le test de la personne donne-t-il des indications fiables sur l’image du corps et/ou l’estime de soi d’un enfant ? Permet-il de diagnostiquer un trouble psychologique ou un traumatisme sexuel chez un enfant ?
P. 7 - Introduction
P. 11 - Partie I. L'intelligence de l'enfant et son évaluation par le dessin du bonhomme
P. 13 - 1. Un concept dont il est difficile de se passer
P. 26 - 2. La mesure de l'intelligence
P. 36 - 3. Le test du bonhomme et l'évaluatiuon de l'intelligence de l'enfant
P. 44 - 4. L'évaluation de l'intelligence d'un enfant avec le test du bonhomme résiste-t-elle à l'épreuve des faits ?
P. 52 - 5. L'identification des enfants déficients intellectuels ou à haut potentiel intelelctuel avec le text du bonhomme résiste-t-elle à l'épreuve des faits ?
P. 58 - 6. Le dessin du bonhomme présente-t-il des indicateurs spécifiques du haut potentiel intellectuel ?
P. 62 - 7. Statut et rôle du test du bonhomme dans l'évaluation de l'intelligence d'un enfant
P. 71 - Bilan : ne plus utiliser le test du bonhomme ou l'utiliser en complément. Il faut choisir
Partie II. Le dessin du bonhomme comme témoin de la construction du schéma corporel au cours de l'enfance
P. 75 - 8. Organisme, corps, schéma corporel, image du corps
P. 80 - 9. L'évaluation de la construction du schéma corporel au cours de l'enfance
P. 86 - 10. Le dessin du bonhomme comme témoin du schéma corporel résiste-il à l'épreuve des faits ?
P. 90 - 11. Le dessin du bonhomme têtard comme témoin du schéma corporel résiste-t-il à l'épreuve des faits ?
P. 100 - 12. Le dessin du bonhomme pour évaluer et développer l'inhibition et la flexibilité
P. 104 - Bilan : le dessin du bonhomme ne permet pas d'évaluer le schéma corporel de l'enfant
P. 105 - Partie III. Le dessin de la personne comme projection de soi chez l'enfant
P. 107 - 13. L'approche projective du dessin de la personne
P. 114 - 14. La personne dessinée est-elle le dessinateur ?
P. 118 - 15. Le dessin de la personne comme témoin de l'image du corps de l'enfant handicapé résiste-t-il à l'épreuve des faits ?
P. 126 - 16. Le dessin de la personne comme objet d'identification du dessinateur résiste-t-il à l'épreuve des faits ?
P. 132 - 17. La feuille est-elle l'environnement du dessinateur ?
P. 135 - 18. Les propriétés formelles du dessin de la personne sont-elles fidèles ?
P. 138 - 19. Le dessin de la personne comme témoin de l'estime de soi résiste-t-il à l'épreuve des faits ?
P. 144 - 20. Le dessin d'enfant dans les pièges de l'interprétation
P. 151 - Bilan : le dessin enfantin n'est pas l'inconscient étalé sur la feuille de papier
P. 153 - Partie IV. Le dessin de la personne et le diagnostic de troubles psychologiques chez l'enfant
P. 155 - 21. Des techniques holistiques
P. 158 - 22. Le dessin de la personne pour diagnostiquer un trouble psychologique chez l'enfant résiste-t-il à l'épreuve des faits ?
P. 161 - 23. Le dessin de la personne pour diagnostiquer les enfants victimes d'abus sexuels résiste--t-il à l'épreuve des faits ?
P. 165 - 24. Des indicateurs graphiques introuvables
P. 169 - 25. Une remise en cause plus fondamentale
P. 173 - 26. Dessiner et verbaliser : un cercle vertueux
P. 177 - Bilan : le dessin de la personne n'apporte pas d'informations utiles pour le diagnostic d'un trouble psychologique chez l'enfant
P. 179 - Conclusion.: cheminements sur un escalier de Penrose
P. 11 - Partie I. L'intelligence de l'enfant et son évaluation par le dessin du bonhomme
P. 13 - 1. Un concept dont il est difficile de se passer
P. 26 - 2. La mesure de l'intelligence
P. 36 - 3. Le test du bonhomme et l'évaluatiuon de l'intelligence de l'enfant
P. 44 - 4. L'évaluation de l'intelligence d'un enfant avec le test du bonhomme résiste-t-elle à l'épreuve des faits ?
P. 52 - 5. L'identification des enfants déficients intellectuels ou à haut potentiel intelelctuel avec le text du bonhomme résiste-t-elle à l'épreuve des faits ?
P. 58 - 6. Le dessin du bonhomme présente-t-il des indicateurs spécifiques du haut potentiel intellectuel ?
P. 62 - 7. Statut et rôle du test du bonhomme dans l'évaluation de l'intelligence d'un enfant
P. 71 - Bilan : ne plus utiliser le test du bonhomme ou l'utiliser en complément. Il faut choisir
Partie II. Le dessin du bonhomme comme témoin de la construction du schéma corporel au cours de l'enfance
P. 75 - 8. Organisme, corps, schéma corporel, image du corps
P. 80 - 9. L'évaluation de la construction du schéma corporel au cours de l'enfance
P. 86 - 10. Le dessin du bonhomme comme témoin du schéma corporel résiste-il à l'épreuve des faits ?
P. 90 - 11. Le dessin du bonhomme têtard comme témoin du schéma corporel résiste-t-il à l'épreuve des faits ?
P. 100 - 12. Le dessin du bonhomme pour évaluer et développer l'inhibition et la flexibilité
P. 104 - Bilan : le dessin du bonhomme ne permet pas d'évaluer le schéma corporel de l'enfant
P. 105 - Partie III. Le dessin de la personne comme projection de soi chez l'enfant
P. 107 - 13. L'approche projective du dessin de la personne
P. 114 - 14. La personne dessinée est-elle le dessinateur ?
P. 118 - 15. Le dessin de la personne comme témoin de l'image du corps de l'enfant handicapé résiste-t-il à l'épreuve des faits ?
P. 126 - 16. Le dessin de la personne comme objet d'identification du dessinateur résiste-t-il à l'épreuve des faits ?
P. 132 - 17. La feuille est-elle l'environnement du dessinateur ?
P. 135 - 18. Les propriétés formelles du dessin de la personne sont-elles fidèles ?
P. 138 - 19. Le dessin de la personne comme témoin de l'estime de soi résiste-t-il à l'épreuve des faits ?
P. 144 - 20. Le dessin d'enfant dans les pièges de l'interprétation
P. 151 - Bilan : le dessin enfantin n'est pas l'inconscient étalé sur la feuille de papier
P. 153 - Partie IV. Le dessin de la personne et le diagnostic de troubles psychologiques chez l'enfant
P. 155 - 21. Des techniques holistiques
P. 158 - 22. Le dessin de la personne pour diagnostiquer un trouble psychologique chez l'enfant résiste-t-il à l'épreuve des faits ?
P. 161 - 23. Le dessin de la personne pour diagnostiquer les enfants victimes d'abus sexuels résiste--t-il à l'épreuve des faits ?
P. 165 - 24. Des indicateurs graphiques introuvables
P. 169 - 25. Une remise en cause plus fondamentale
P. 173 - 26. Dessiner et verbaliser : un cercle vertueux
P. 177 - Bilan : le dessin de la personne n'apporte pas d'informations utiles pour le diagnostic d'un trouble psychologique chez l'enfant
P. 179 - Conclusion.: cheminements sur un escalier de Penrose